Творческая мастерская

Представляю вам свою профессиональную находку: Карта мастера – как инновационная составляющая творческой мастерской. 

Учитывая необходимость реализации федерального проекта «Успех каждого ребенка» стараюсь находить новые формы и методы работы с детьми. Одной из таких форм является творческая мастерская, где дети знакомятся с различными материалами и создают творческий продукт.
Организация деятельности с детьми в ТМ, подвело меня к созданию КМ

Начала свою работу по внедрению творческих мастерских с детьми 4-5 лет. В группе был создан уголок Фикси-мастер, для развития интереса у детей к творческой деятельности.  Где было представлено большое разнообразие современных конструкторов, с разными типами крепления

Активно использовала схемы и алгоритмы при изготовлении поделок и планировании деятельности детей. Оформили альбомы поделок из разного конструктора на каждого ребенка

В старшем возрасте среди разнообразия материалов для развития у детей творчества, помимо традиционных средств, особое внимание уделяла работе с 3д ручкой

В рамках работы творческой группы мною разработаны этапы творческой мастерской, и опыт обобщен в электронном учебно-методическом пособии «Волшебная ручка»

Для организации творческой мастерской необходимо выполнение всех этапов. Они представлены на слайде.
Из опыта работы с уверенностью могу отметить, что соблюдение всех этапов, позволяет педагогу правильно организовать деятельность детей и достичь результатов.

Инновационной составляющей творческой мастерской является разработка «карты мастера». Это уникальный и простой метод сбора информации, относящейся к решению проблемы, где дети используют свой творческий и интеллектуальный потенциал

Цель использования карты мастера в творческой мастерской: формировать у детей умения наглядно планировать собственную деятельность, повышать мотивацию к достижению результатов.
Планируемые результаты использования карты мастера вы видите на слайде:
- дети проявляют инициативность и самостоятельность
- активно взаимодействуют со взрослыми и сверстниками
- рассуждают и договариваются, выражают свои мысли и желания

В карте мастера проблема отображается компактно.
Благодаря образам информация легко запоминается.
Карта помогает найти нестандартные пути решения проблемы.
Побуждает к усовершенствованию поделки.

Рассмотрим карту мастера более подробно
Карта представляет собой набор карточек – символов. Карточки, расположенные по горизонтали, отражают этапы творческой мастерской, они основные и постоянные.

Карточки, расположенные по вертикали меняются в зависимости от проблемы, темы и поставленных задач.
За время работы в творческих мастерских создана Картотека мастера.

Первые карточки-символы обозначают определение проблемы. Мастер создает ситуации для осознания проблемы и условия ее решения. Например: летом часто бывают лесные пожары, не хватает современной усовершенствованной техники. Или - в городе однообразные, одноцветные дома, как сделать город ярче?

Далее Мастер вместе с детьми обсуждает варианты модели будущей поделки. На данном этапе возможно вертикальное заполнение карты.

Так, из предложенных картинок дети выбирают модели техники для усовершенствования.

Выделяют важные части и необходимые элементы. Данный этап так же предполагает вертикальное заполнение карты.

Мастер может внести обязательные требования к поделке. Например: для пожарной техники необходимо продумать наличие емкости с водой, безопасное место для пожарных и прочее.

Следующая карточка обозначает Выбор материалов. Может быть определена по предложению мастера или самостоятельному выбору детей. В зависимости от выбора заполняется вертикальная составляющая.

Мастер побуждает детей продумать эксклюзивность, оригинальность, чем поделка будет отличаться от других. Обращает внимание на дополнительный материал, который расположен в творческой мастерской.

Следующая карточка - Выбор партнера. Дети по желанию могут выбрать себе партнера или делать задание самостоятельно.

Эта карточка обозначает Изготовление поделки.

Далее - Обыгрывание поделки, где ее можно применять. Особенность данной корточки в том, что ее заполнение возможно как на этапе обсуждения, так и на рефлексии.

Стоит отметить, что изначально в творческой мастерской мастером является педагог, но после усвоения детьми навыков работы с картой, дети могут работать самостоятельно.

Положительная динамика результатов использования Карты Мастера показывает, что она помогает детям в достижении творческих результатов:
- дети самостоятельно находят пути и средства решения проблемы, грамотно планируя свою деятельность;
- активно используют материалы творческой мастерской для придания эксклюзивности своей поделки;
- презентуют свой продукт индивидуально или коллективно.

Интерес со стороны детей, позволяет мне задуматься о внедрении ее в другие виды детской деятельности.

Я была рада поделиться с вами своей педагогической находкой. Спасибо за внимание!